معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: فشردگی در نظام ترمی ـ واحدی موجب افت تحصیلی میان دانش آموزان پیش دانشگاهی می شد، اما با سالی ـ واحدی شدن نظام پیش دانشگاهی دانش آموزان كل كتاب را مطالعه و امتحان می دهند.

ابراهیم سحرخیز در گفت وگو با خبرنگار«آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با اشاره به نظام ترمی ـ واحدی دوره پیش دانشگاهی در گذشته، افزود: یكی از دلایلی كه موجب تغییر نظام ترمی ـ واحدی به نظام سالی ـ واحدی شد این بود كه دانش آموزان در نظام ترمی، فرصت بسیار خوبی در ترم اول برای مطالعه داشتند در حالی كه در ترم دوم به دلیل تعطیلات قبل و بعد از عید نوروز و همچنین امتحانات زودرسی كه در اردیبهشت ماه برگزار می شد فرصت كافی برای مطالعه دانش آموزان وجود نداشت.

وی افزود: دبیران دوره پیش دانشگاهی معمولا با در نظر گرفتن زمان كوتاه ترم دوم، سعی می كردند مطالبی را كه در نیمه دوم كتاب به عنوان واحدهای درسی ترم دوم ارایه شده بود، با فشردگی به دانش آموزان آموزش دهند، و این امر سبب افت تحصیلی دانش آموزان می باشد.

سحرخیز با اشاره به اینكه افت تحصیلی دانش آموزان در دروسی مانند فلسفه، دیفرانسیل بیشتر مشاهده می شد، خاطرنشان كرد: دروسی كه برای اولین بار در ترم دوم ارایه می شد، مانند فلسفه، دیفرانسیل، انتگرال، فیزیك و عربی كه سطح دشواری تری داشتند برای دانش آموزان سخت تر بود و معمولا گلایه آنها را به همراه داشت، در حقیقت فشردگی مطالب و دروس فراوان، پایین آمدن كیفیت آموزش را در ترم دوم به همراه داشت.

معاون آموزش متوسطه، از بین بردن گسستگی بین دروس ترم اول و دوم در نظام ترمی ـ واحدی را از نكات لحاظ شده در نظام سالی ـ واحدی خواند و اظهار كرد: دانش آموزان در نظام ترمی ـ واحدی، پس از گذراندن دروس تعیین شده در ترم اول، بدون احساس نیاز به دروس ترم اول، به دنبال گذراندن دروس تعیین شده ترم دوم بودند و همین فاصله ای كه میان دروس ترم اول و دوم به وجود می آمد، سبب می شد رابطه دانش آموزان با دروس ترم اول قطع شود.

وی تصریح كرد: بهترین مثال در این زمینه دانش آموز پیش دانشگاهی است كه در نظام ترمی ـ واحدی، ترم اول درس عربی یك را با موفقیت می گذراند و در ترم بعد بدون احساس نیاز به آن درس، به فكر گذراندن عربی ۲ بود، در صورتی كه این دانش آموز در پایان ترم دوم، كنكور را در پیش داشت و معمولا ناموفق عمل می كرد.

سحرخیز ادامه داد: با نظام سالی ـ واحدی دوره پیش دانشگاهی، توفیقی اجباری برای دانش آموزان فراهم شد تا مطالب آموخته شده ترم اول را بار دیگر مرور كنند زیرا در پایان سال كل كتاب را امتحان می دهند. چرا كه در نظام ترمی ـ واحدی، معلمانی كه در دوره پیش دانشگاهی تدریس می كردند برنامه تعریف شده ای نداشتند.

سحرخیز بااشاره به تجمیع دوره پیش دانشگاهی در دبیرستان ها افزود: با توجه به اینكه دوره پیش دانشگاهی ها در دبیرستان ها تجمیع شده است در نظام ترمی ـ واحدی مدیران مدارس در برنامه ریزی هایشان دچار دوگانگی شده بودند و این دوگانگی بی نظمی هایی را با خود همراه داشت.

وی تصریح كرد: منشاء این دوگانگی امتحانات و ضریب نمرات دانش آموزان سال های اول و دوم و سوم دبیرستان سالی ـ واحدی و همچنین وجود و گروهی از دانش آموزان در همان مدرسه در مقطع پیش دانشگاهی ترمی ـ واحدی بود كه درست اواسط سال تحصیلی با تمام شدن ترم اول فرجه ای برای امتحانات داشتند و این امر موجب اعتراض دانش آموزان دیگر پایه های تحصیلی می شد و همه این ها بی نظمی در كلیه امور و مدارس را به همراه داشت.

سحرخیز تصریح كرد: مدیر مدرسه برای برگزاری امتحانات به فكر امكانات سالن برگزاری امتحانات، نظارت و مراقب بود و عملا بخشی از نیروها برای برگزاری به كار گرفته می شدند تمام این شرایط زمینه ای فراهم می كرد تا مدیر مدرسه از مدیریت غافل شود اما در نظام سالی ـ واحدی این وحدت رویه در مدارس دبیرستان و پیش دانشگاهی، نظم و انضباط را در امتحانات به همراه داشته است.

معاون آموزش متوسطه با اشاره به اینكه بر اساس آیین نامه امتحانات نوبت های امتحانی و ضریب نمرات دوره پیش دانشگاهی مانند سال اول متوسطه شده است خاطرنشان كرد: با سالی ـ واحدی شدن دوره پیش دانشگاهی، دانش آموزان فقط می توانند در دو نوبت خرداد و شهریور امتحان دهند و در صورت موفق نشدن در امتحانات نمی توانند با مراجعه به مراكز بزرگسالان یا آموزش از راه دور سال بعد به درس خود ادامه دهند. زیرا نظام سالی ـ واحدی، مانند نظام ترمی ـ واحدی نیست كه دانش آموز بتواند چندین نوبت به صورت جبرانی در امتحان شركت كند.

سحرخیز از كاسته شدن نوبت های امتحان به عنوان یك فرصت برای دانش آموزان عنوان و تصریح كرد: فرصت به این معنا كه دانش آموزان دوره پیش دانشگاهی با توجه به پیش رو داشتن كنكور، می توانند با دقت بیشتری به مطالعه دروس بپردازند و كاسته شدن از نوبت های امتحانی به دانش آموزان گوشزد می كنند كه كنكور نزدیك است و سپس با فرض اینكه زمان برای گذراندن درس مورد نظر دارند بی تفاوت عمل نمی كنند.

وی با اشاره به آیین نامه آموزش از راه دور خاطرنشان كرد: دانش آموزان پیش دانشگاهی نمی توانند بدون اینكه سال اول را در مدرسه بگذرانند برای گذراندن این دوره به صورت داوطلب آزاد به مراكز آموزش از راه دور بروند ودرس بخوانند، بلكه باید یك سال در مدرسه باشند و اگر موفق به دریافت نمره قبولی در شهریورماه نشدند می توانند به مراكز آموزش از راه دور و مراكز بزرگسالان برای ادامه تحصیل مراجعه كنند.

معاون آموزش متوسطه با اشاره به نكات تربیتی و ماندگاری دانش آموز در مدرسه در نظام سالی ـ واحدی خاطرنشان كرد: حضور منظم وجدی دانش آموزان دوره پیش دانشگاهی مانند سایر دانش آموزان در دوره دبیرستان یك ضرورت است در نظام ترمی ـ واحدی دانش آموزان در مدرسه ثبت نام می كردند، اما موظف به حضور در كلاس نبودند و به راحتی در آموزشگاه های آزاد حاضر می شدند و در پایان سال تحصیلی برای شركت در امتحانات به مدرسه مراجعه می كردند. در صورتی كه مسئوولین با ثبت نام هر دانش آموز در دوره پیش دانشگاهی منابعی (معلم، فضا و ...) را هزینه می كردند كه با بی میلی دانش آموز به حضور در كلاس، تمام این هزینه ها تلف می شد اما در نظام سالی ـ واحدی دانش آموز موظف است در كلاس ها شركت كنند.

وی حضور تمام وقت دانش آموزان در كلاس و مدرسه را از اهداف مدنظر در نظام سالی ـ واحدی خواند و تصریح كرد: كنكور یك بخش از انتظارات و اهداف ماست و بخش دیگر اهداف ما حضور تمام وقت دانش آموز در كلاس و مدرسه است. معلمان ما علاوه بر آموختن مطالب كتاب، اهداف تربیتی پیدا و پنهانی دارند كه باید در فضای مدرسه و كلاس شكل بگیرد.

سحرخیز با اشاره به اینكه تمام این دگرگونی ها بر اساس كار كارشناسی شده انجام پذیرفته اظهار كرد: نظارت مدیران، دانش آموزان، كارشناس باتجربه شورای عالی آموزش و پرورش، گروه های درسی حوزه معاونت پژوهش و برنامه ریزی و... اخذ شده است كه با اجرای این طرح موافق بوده اند.

وی با اشاره به اینكه در این طرح برای قسمت اول كتاب پنج نمره و برای قسمت دوم ۱۵ نمره تعریف شده است اضافه كرد: با توجه به ایسن كه دانش آموزان كنكور را پیش رو دارند و باید فرصتی هم برای مطالعه دروس سالهای گذشته داشته باشند نحوه نمره گذاری در كل كتاب دوره پیش دانشگاهی به این صورت تعریف شد تا دانش آموزان برای كسب آن ۵ نمره تعریف شده در قسمت اول كتاب بخش هایی را كه فراموش كرده اند دوباره مطالعه كنند تا در ذهنشان تداعی شود. برای قسمت دوم هم كه ۱۵ نمره تعریف شده دانش آموز بتواند به راحتی مطالعه كند و درس را با موفقیت بگذرانند تا هنگام شركت در جلسه كنكور، آمادگی لازم برای پاسخگویی به سوالات طرح شده را از كتاب داشته باشند.

سحرخیز با اشاره به اینكه از سال آینده، آیین نامه سیستم بزرگسالان تغییر می كند تصریح كرد: امسال استثنا مدارس بزرگسالان و ایثارگران به دلیل وجود تعدادی از دانش آموزان نظام ترمی ـ واحدی سالهای قبل می توانند دوره پیش دانشگاهی را به شكل نظام ترمی واحدی اجرا كنند، اما از سال آینده باید با ارایه آیین نامه جدید نظام سالی ـ واحدی را اجرا كنند.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به تصویب آیین نامه جدید آموزش از راه دور با آیین نامه جدید خاطرنشان كرد: مراكز آموزش از راه دور برای تمام كسانی كه در این مراكز ثبت نام كرده اند فقط آموزش ارایه می دهند و حق برگزاری امتحان را ندارند و داوطلبان باید مانند داوطلبان آزاد به آموزش و پرورش معرفی شوند و طبق معرفی ادارات آموزش و پرورش به حوزه امتحانی، درس مورد نظر را امتحان دهند و حوزه های امتحانی نیز پس از تصحیح برگه های امتحانی نتیجه را طی لیستی مشخص به مراكز آموزش از راه دور اعلام می كنند، یعنی مراكز آموزش از راه دور تنها حق ارایه آموزش را دارند و می توانند آموزش ارایه دهند و حق برگزاری امتحانات را ندارند. با این آیین نامه سلامت امتحانات و اعتماد والدین به آموزش و پرورش افزایش می یابد.